O trabalho com projetos possibilita um grande envolvimento de todos os que estão inseridos no processo de ensino-aprendizagem, na prática cotidiana.

PORQUE

O envolvimento de todos torna possível a constante reflexão sobre a prática pedagógica, articulando as experiências realizadas com o contexto que vivenciam.

A respeito destas asserções, assinale a alternativa correta:

É na prática pedagógica, no desenvolvimento do ensino, que toda intenção educativa, todo projeto educacional, ganha corpo e toma forma, torna-se realidade, concretiza-se, adquire significado e ganha valor. Assim, em última instância, é na sala de aula, por meio das atividades ou tarefas didáticas realizadas que o currículo se concretiza, ou seja, se efetiva.

Com base nesta compreensão assinale a alternativa CORRETA:

 Para realizarmos a sistematização do planejamento de ensino, precisamos recorrer a aspectos que são imprescindíveis em sua constituição. Esses aspectos são:

I-             Conteúdos

II-            Recuperação

III-           Objetivos

IV-          Procedimentos

V-           Avaliação

A alternativa correta está contida na letra:

No texto “A prática do ensino de didática no Brasil: introduzindo a temática”, indicado como leitura obrigatória, OLIVEIRA e ANDRÉ (1997), afirmam que os estudos da Didática passam por 3 momentos a partir da 2ª metade do século XX: o didática numa perspectiva do liberalismo, da negação da Didática e da sua reconstrução numa perspectiva progressista.

A esse respeito, leia as afirmativas que se seguem:

I – A didática centrada em fornecer subsídios metodológicos ao professor com o objetivo de ensinar bem, sem se perguntar a serviço do que e de quem se ensina são próprias da perspectiva Progressista.

II – Se houve um momento de negação da Didática, podemos dizer que na atualidade ela caracteriza-se por discutir tanto as questões técnico-metodológico, quanto ideológico e epistemológico do processo de ensinar e aprender.

III – Enquanto professores que se preocupam com a formação dos educandos que seja menos opressiva, dominadora e excludente devemos fazer uso da didática que valoriza os aspectos técnicos do ensino.

IV – Podemos afirmar que a didática na perspectiva progressista está mais afeita aos compromissos com a democratização da escola pública, com os interesses das classes populares.

V – A didática progressista entende que os professores devem aprender e usar dos aspectos técnicos do ensino, entretanto devem, também, possuir uma compreensão mais ampla e crítica da realidade do ensino, buscando explica-la a luz do contexto que a produz.

As afirmativas CORRETAS estão contidas em:

ZABALA (1998) traz a definição de outros termos que abordam as relações entre disciplinas. Com base nas características de cada um dos termos, leia a afirmativa a seguir:

“É o grau máximo de relação entre as disciplinas, daí que supõe uma integração global dentro de um sistema totalizador. Esse sistema facilita uma unidade interpretativa, com o objetivo de constituir uma ciência que explique a realidade sem fragmentações”. Estamos falando de:

Você estudou sobre as relações de autoridade e de autoritarismo e sua importância para o exercício da docência e para a formação das crianças e jovens.

Pensando nas relações de autoridade, escolha a seguir as imagens que melhor representam esse valor.

As imagens que melhor representam estão contidas em:

O trabalho em grupo vem sendo um recurso muito utilizado por professores para dinamizar o ensino e promover a interação entre os alunos. AS atividades assim desenvolvidas podem proporcionar:

I-     A participação ativa dos alunos no processo de aprendizagem;

II-    promover a interação social entre os membros;

III-  fazer com que o aprendizado e o desenvolvimento sejam fatores inter-relacionados;

IV-  aumentar o interesse dos alunos levando-os a contribuírem com a aprendizagem individual e coletiva.

São corretas as seguintes alternativas:

-[...]. A notícia veio de supetão: iam meter-me na escola. Já me haviam falado nisso, em horas de zanga, mas nunca me convencera que realizassem a ameaça. A escola, segundo informações dignas de crédito, era um lugar para onde se enviavam as crianças rebeldes. Eu me comportava direito: encolhido e morno, deslizava como sombra. [...] A escola era horrível – e eu não podia negá-la, como negara o inferno. Considerei a resolução de meus pais uma injustiça. [...] Lembrei-me do professor público, austero e cabeludo, arrepiei-me calculando o rigor daqueles braços. Não me defendi, não mostrei as razões que me fervilhavam na cabeça, a mágoa que me inchava o coração. Inútil qualquer resistência.

(RAMOS, Graciliano. Infância, Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 104.)

Hoje sabemos da importância de considerar o aluno como ser integral, que possui vontades, desejos, que traz para a escola sua cultura que precisa ser respeitada. O aluno não é mais um “ser passivo”, e o professor não é mais o detentor do saber que não pode ser questionado.

A relação entre professor e aluno, no processo de Ensino e Aprendizagem, deve ser de interação, construção, para que o conhecimento possa realmente ser construído de forma sólida e a experiência seja realmente de sucesso.

O texto do escritor Graciliano Ramos traz lembranças de sua entrada na escola, que expressam um momento da Educação brasileira. Entretanto, o pensamento pedagógico tem-se modificado ao longo do tempo, contrapondo-se ao modelo de escola evidenciado no texto.

Este contraponto é expresso por:

I - Transmissão cultural que considera o aluno como um ser passivo, atribuindo caráter dogmático aos conteúdos de ensino;

II - Valorização da criança, do afeto entre professor e aluno, das reflexões sobre as formas de ensino que considerem o saber das crianças;

III - Dimensão dialógica do processo ensino/aprendizagem com ênfase nas relações igualitárias;

IV - Preocupação com a formação humana relacionando as dimensões humana, econômica, social, política e cultural.

São corretos:

A indisciplina tem sido um dos grandes problemas vivenciados pelos educadores no cotidiano escolar (VASCONCELLOS, 1997).

Ao tentar mapear a realidade e levantar os motivos pelos quais a indisciplina tem sido cada vez mais presente no ambiente escolar, muitos são os aspectos elencados e apontados pelos professores em suas queixas.

Assinale dentre as alternativas abaixo, aquelas que representam um exemplo dessas queixas.

I-    Desinteresse e dispersão dos alunos nas aulas.

II-  Descompromisso dos pais quanto à educação dos filhos.

III-As novas tecnologias da informação em descompasso com as da escola.

IV- Falta de formação docente inicial e continuada de qualidade.

São verdadeiras as queixas contidas na alternativa: